04 қар, 2023 сағат 13:49

Жоғары білікті мұғалімдерге қажеттілік жоғары

Фото: kp.ru


Қазақстан халықаралық қауымдастықтың бір бөлігі ретінде өзінің бәсекеге қабілетті білім беру траекториясын құруда және оның сапасын арттыруға бағытталған кәсіби педагогикалық кадрларды даярлау мәселелерін шешуде. Дегенмен, өзгерген шындық мұғалімдерді жаңартылған мектепке дайындау және олардың кәсіби біліктілігін арттырудағы сабақтастық мәселелерін шешудің тетіктерін іздеуді жаңартып отыр. Үздіксіз педагогикалық білім берудің барлық деңгейлерін адам ресурстарының сапасын арттыру, білім берудің басқа деңгейлерін дамыту, қоғамның инновациялық әлеуетін арттыру факторы ретінде түсініп, жүзеге асыру қажет, – деп хабарлайды «Ұлт ақпарат».

Ел халқының демографиялық өсуі Мемлекет басшысы былтыр тапсырған жаңа мектептерді салуды талап етеді және бұл өз кезегінде білікті мұғалімдерге деген қажеттіліктің жылдам артуына алып келеді. «Жайлы мектеп» жобасы аясында болашақ мектептер үшін 100 000 мұғалім дайындау жоспарлануда. Жоғары білікті мұғалімдерге деген қажеттілік әлі де жоғары. Сондықтан да орта мектеп мұғалімдерін дайындайтын оқу орындарына қойылатын талаптар бұрынғыдан да күрделене түсті. Педагогикалық жоғары оқу орындары дайындаған кадрлар талапқа сай өлшемдерге сай болмаса, бұл университеттің имиджіне де, жалпы білім саласына да әсер ететіні сөзсіз.

Саланы жаңғырту қажеттілігі аясында мұғалімдердің білімін қолдау және жетілдіру бойынша бұрын-соңды болмаған жұмыстар жүргізілуде. Мұғалімдер мәртебесі туралы заң қабылданды, ол мұғалімдердің жалақысын айтарлықтай арттырды, олардың оқу жүктемесі мен қағазбастылығын азайтты, сонымен қатар магистратура мен тәлімгерлікке қосымша ақы төлеуді қарастырды. Сонымен қатар, ұстаз мәртебесінің артуы нәтижесінде жастар арасында мамандығымызға деген қызығушылық артып, талапкерлердің сапасы артуда, бұл ұлттық бірыңғай тестілеуден өту баллының жоғарылауынан және педагогикалық мамандықтарға қабылданған талапкерлердің орташа баллының артуы. «Шығу» бақылауы енгізілді: ұлттық біліктілік тестілеу бітірушілерді мектептерге жұмысқа орналастырудың міндетті шарты болып табылады.

Қазақстан Республикасының 2022-2026 жылдарға арналған білім беруді дамыту тұжырымдамасында алдыңғы онжылдықтардағы мұғалім мамандығының төмен мәртебесі және педагогикалық мамандықтарға түсуге қойылатын талаптардың төмендігі осы салада педагог кадрлардың едәуір бөлігінің болуына әкелгені атап өтілген. кәсіпке бастапқыда әлсіз қызығушылықпен және кәсіби өсуге бірдей мотивациямен. Жоғарыда айтылғандар мектеп бітірушілерінің оқытушылық мамандықтары бойынша ерте профилін жаңартады. Мұғалім мамандығын таңдау болашақ талапкердің орта білім беру саласында жұмыс істеуге деген тікелей тілегі мен бейімділігімен айқындалуы керек.

Әлемнің көптеген елдерінде (мысалы, Гонконг, Финляндия, Чехия, Канада) оқытушылық мамандықтарға үміткерлерді іріктеу саясаты ойластырылуда, мұғалімдік мамандыққа түсу үшін ерекше жағдайлар жасалуда, оқытудың ерекше маңызы бар. «Мамандыққа кіріспе» бағдарламалары педагогтардың үздіксіз біліктілігін арттыру жүйесінің құрамдас бөлігі және ұлттық тарихи-мәдени ерекшеліктерге негізделген табысты кәсіптік қызметті ынталандырудың нақты тетіктері, дарынды жастарды ең қажетті мамандықтардың біріне тарту ретінде танылады. оқытушылық жұмысты танымал ету арқылы кәсіптерді дамыту. Мұның бәрі осы елдердегі білім сапасының жоғары болуына әсер ететіні сөзсіз.

Жоғары педагогикалық білім беруді дамыту тұжырымдамасында біз ҰПТ жүйесін құрылымдық-мазмұндық қайта құруды ұсындық (5 деңгей), мұндағы 1-деңгей – педагог мамандығына жоғары оқу орнына дейінгі кәсіптік бағдар беру. Құндылық көзқарасы бар және «Мұғалім» мамандығына шақыратын дарынды жастарды салалық жоғары оқу орындарына тарту үшін осы деңгейде дарынды, ынталы, іріктеліп алынған түлектерге мамандыққа түсу үшін қолайлы жағдай жасауды көздеу ұсынылады. кәсіптік қызығушылықтарды, бейімділіктерді диагностикалау және кәсіптік бағдар беру жұмысының инновациялық нысандары мен құрылымдарын енгізу негізінде.

Естеріңізге сала кетейік, Қазақстан халықаралық қауымдастықтың бір бөлігі ретінде өзінің бәсекеге қабілетті білім беру траекториясын құруда және оның сапасын арттыруға бағытталған кәсіби педагогикалық кадрларды даярлау мәселелерін шешуде. Дегенмен, өзгерген шындық мұғалімдерді жаңартылған мектепке дайындау және олардың кәсіби біліктілігін арттырудағы сабақтастық мәселелерін шешудің тетіктерін іздеуді жаңартып отыр. Үздіксіз педагогикалық білім берудің барлық деңгейлерін адам ресурстарының сапасын арттыру, білім берудің басқа деңгейлерін дамыту, қоғамның инновациялық әлеуетін арттыру факторы ретінде түсініп, жүзеге асыру қажет.